En este libro se cuestiona la profesionalidad
de los docentes: ¿éstos son profesionales transmisores y reproductores
de conocimientos generados por otros?, o por el contrario, ¿son
profesionales reflexivos, autónomos, que cuestionan sus prácticas, toman
decisiones e implementan nuevas acciones educativas con la misión de
mejorar la calidad educativa? La innovación y el cambio pasa por un
profesorado formado en una doble perspectiva: la disciplinar y la
pedagógico-didáctica.
Índice
· La investigación-acción: ¿Qué es? Características. Propósitos. Modalidades. El proceso. Modelos del proceso de investigación-acción: Modelo de Lewin, Modelo de Kemmis, Modelo de Elliott, Modelo de Whitehead · El proyecto de investigación: Los ciclos. Implicar a otras personas. Plan de acción: inicio, problemas o foco, diagnóstico, revisión, la hipótesis de acción y formulación de la hipótesis. La acción: características y control. La observación de la acción. La reflexión. El informe de investigación · Experiencias de investigación-acción
· La investigación-acción: ¿Qué es? Características. Propósitos. Modalidades. El proceso. Modelos del proceso de investigación-acción: Modelo de Lewin, Modelo de Kemmis, Modelo de Elliott, Modelo de Whitehead · El proyecto de investigación: Los ciclos. Implicar a otras personas. Plan de acción: inicio, problemas o foco, diagnóstico, revisión, la hipótesis de acción y formulación de la hipótesis. La acción: características y control. La observación de la acción. La reflexión. El informe de investigación · Experiencias de investigación-acción
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